viernes, 16 de octubre de 2020
martes, 26 de mayo de 2020
viernes, 22 de mayo de 2020
Actividad mayo once
Actividad
3. Once
Desarrollar en el cuaderno
- En las siguientes imágenes encontrará ejemplos de cómo describir su casa, su mascota y su cumpleaños. Realice la descripción de su casa, su cumpleaños y su mascota (si no tiene una mascota, imagine que tiene una). Arriésguese a utilizar palabras y verbos. Utilice el diccionario si tiene dudas sobre cómo se escribe alguna palabra o realice sus preguntas al correo swamyrojas@ustadistancia.edu.co
2. Realice
la lectura de los textos que encuentra en las imágenes y conteste las preguntas.
Recuerde desarrollar en el cuaderno. No necesariamente debe transcribir todo el
texto, pero los títulos, las preguntas y respuestas sí.
Actividad mayo octavo
Actividad
3. Octavo
Desarrollar en el cuaderno
El árbol de Agua Grande (Literatura
indígena, amazónica)
(Relato de Wilson Ramos)
Esta es la historia del principio del mundo, cuando
la creación estaba incompleta, cuando no había agua, ni luz, ni hombre para que
al menos cuidara de las cosas del mundo. Solo estaban la tierra, el cielo,
algunos animales y frutas por conocer. Era una confusión, la oscuridad sobre la
tierra dependía de un árbol inmenso que la cubría.
Así fue que llegó el momento en que Yoí, el primer
padre existente en la tierra, reflexionara para dar y poner fin a las cosas. De
esta manera habló a su hermano Ipí, pero éste era muy pícaro y todo lo que su
hermano mayor decía, lo contradecía a pesar de que fuera su única compañía en
la tierra.
El cielo estaba cubierto de oscuridad. Yoí llamó a
su hermano y dijo “Vamos a coger todas las frutas existentes en la tierra y
llamamos a los animales existentes para convocarles que vamos a tumbar este
árbol inmenso llamado Lupuna”
Entonces todos los animales existentes sobre la
tierra comenzaron a picar, morder y raspar el árbol. Toda una multitud de
animales que ya existían en la tierra estaban a punto de tumbar el árbol. Sin
embargo, Yoi e Ipí se sorprendieron porque aún no lo conseguían.
Entonces Yoí mandó a llamar a las dos especies de ardillas que existían en el
mundo. Mandó subir a la ardilla golosa hasta el final del árbol para ver por
qué no quería caer. La pequeña ardilla no consiguió llegar hasta la cima del
árbol, solo pudo llegar hasta la mitad.
Entonces Yoí mandó subir a la otra especie de
ardilla, que era la ardilla trepadora. Esta ardilla sí pudo trepar hasta la
cepa del árbol y descubrió la razón de la sorpresa de Yoí e Ipí. Bajó enseguida
y le dijo a Yoí que era un mico perezoso que con las manos tenía agarrado el
cielo y con los pies tenia agarrada la copa del árbol y era por eso que no
quería caer.
Yoí mandó nuevamente a la ardilla trepadora a la
cima del árbol con ají para echarle al mico perezoso. Ella llegó hasta la cepa
del árbol, le echó el ají en la boca al mico perezoso pero no le hizo nada. La
ardilla volvió a bajar y dijo que el ají no le hacía nada al mico.
Entonces volvió a subir con unas hormigas pequeñas
que en la zona se conocen como “twnw”, cuya picadura es muy fuerte. La ardilla
llegó y esparció las hormigas en el cuerpo del mico. El dolor de las picaduras
de las hormigas hizo que el mico perezoso fuera soltando el árbol que sostenía
hasta que al fin lo hizo.
Este árbol cayó sobre el mundo formando relámpagos,
truenos y haciendo brotar aguas. Un inmenso caudal se formó del tronco dando
origen al río Amazonas y de las ramas se fueron formando las lagunas y
afluentes.
Fue tanta la alegría de Yoí que se metió al agua y
a medida que las gotas lo salpicaban fue convirtiéndose en una multitud de
peces que llenaron los ríos. Entonces Ipí notó su soledad y vio que sobre el
agua flotaba el corazón del árbol. Por curiosidad lo cogió, lo plantó y cuidó
con mucho cariño estando siempre pendiente de él. Luego de algún tiempo se lo
comió y sintió algo maravilloso, al botar la semilla vino una señorita muy
hermosa y le dijo que lo quería mucho. En adelante, Ipí la consideró como su
mujer. Esta fue la primera pareja que existió en el mundo.
Yoí volvió a la tierra donde su hermano Ipí que ya
tenía esposa, pero al llegar, la esposa de Ipí desapareció y Yoí se sintió solo
y triste. Un día se fue al puerto y se sentó a la orilla del río cuando de
pronto se le apareció una joven muy hermosa que se quedó con él. Yoí consiguió
pareja mientras su hermano se quedó solo de nuevo.
Yoí pensó en organizar todos los seres que había
creado y organizarlos por clanes.
Yoí e Ipí estaban juntos cuando se les apareció una
iguana. Yoí la mato y enseguida la cocinaron. Cuando estuvo preparada Yoí la
repartió entre todos los animales creados por él. Cuando la iba repartiendo a
cada animal iba mencionando el clan al que pertenecía: el muchilero, la garza,
el tigre, la guacamaya, el tucán, la garza negra, la hormiga, el canangucho, en
total catorce clanes. Así mismo instruyó a cada uno sobre con quién podía
casarse dejando bien claro que por ejemplo, guacamaya con garza
no se podía, al ser unión de dos plumas, pero que guacamaya con
tigre, no era ningún problema, pues era piel con plumas. También estableció que
los hijos heredarían el clan de su padre y pronunciando estas palabras volvió
al tronco del palo y al río más grande, el río Amazonas.
Posterior a la lectura, del texto anterior, realice:
Momento
1:
Imagine cómo viven los indígenas en la Región
Amazónica. Posterior a ello suponga que usted es el líder indígena y va a
narrar ese mito a los de su comunidad, describa cómo lo haría, cómo reuniría al
grupo, en dónde lo reuniría, cómo lo narraría, si utilizaría algún tipo de
ayuda sonora o visual para eso. Tenga en cuenta que todo se desarrolla en la
región del Amazonas. Realice la descripción en forma de historieta en el orden
que desee.
Imagine que tiene la
oportunidad de viajar al Amazonas y compartir con alguna de las comunidades que
allí habitan. Allí hay muchos chicos de su edad y seguramente tienen costumbres
diferentes. Elabore un escrito en el que describa ¿qué le gustaría aprender de
esos otros niños, qué costumbres quisiera que le enseñaran, cuáles de las
costumbres que usted tiene le enseñaría a esa comunidad y finalmente si pudiera
ayudarlos de qué manera creen que podrían hacerlo? Es un relato, una historia,
así que no se limite a hacerla en cinco o seis renglones, permita que la
imaginación nuevamente se adueñe de su mente. Si no conoce mucho sobre esta
región investigue en libros, periódicos y si tiene la oportunidad ingrese a
YouTube y observe el vídeo titulado: Hábitat Sur: El sueño de salvar la selva #SomosRegión.
Esto es algo opcional,
la idea es que usted imagine y se atreva a crear.
Momento
3:
Teniendo en cuenta los dos momentos anteriores y
la situación actual respecto al virus que afecta al mundo, imagine cómo cree
que están pasando la cuarentena los niños indígenas del Amazonas. Elabore un aviso
publicitario en el que exponga esa situación. Si tiene acceso a internet o
puede ver noticias, investigue cómo enfrentan esta pandemia en los resguardos
indígenas de esta región.Actividad mayo séptimo
Actividad
3. Séptimo
Desarrollar en el cuaderno
El origen del pueblo Ticuna: (Literatura
indígena, amazónica)
La explicación del origen del pueblo de los Ticunas,
llamados “Pieles negras” por sus vecinos debido a que así pintaban sus cuerpos
en las ceremonias dedicadas a sus dioses o sus protectores de clan, narra que
Yuche, quien vivía desde siempre en el mundo, en compañía de las perdices, los
paujiles, los monos y los grillos, había visto envejecer la tierra. A través de
estos animales, se daba cuenta de que el mundo vivía y que la vida era tiempo y
que el tiempo... era muerte.
No existía en la tierra sitio más bello que aquel
donde Yuche vivía; era una pequeña choza en un claro de la selva, muy cerca de
un arroyo enmarcado en playas de arena fina. Todo era tibio allí, ni el calor
ni la lluvia entorpecían la belleza de aquel lugar. Dicen que nadie ha visto el
sitio pero los Ticunas esperan ir allí algún día.
Un día Yuche fue a bañarse al arroyo como de
costumbre. Llegó a la orilla y se introdujo en el agua hasta que estuvo
enteramente sumergido. Al lavarse la cara se inclinó hacia adelante mirándose
en el espejo del agua; por primera vez notó que había envejecido.
Al verse viejo se entristeció profundamente. “Estoy
ya viejo... sólo!. Oh, si muero la tierra quedará más sola todavía”.
Apesadumbrado, despaciosamente emprendió el regreso a su choza. El susurro de
la selva y el canto de las aves lo embriagaban de infinita melancolía.
Por el camino sintió un dolor en la rodilla como si
le hubiera picado un animal. Sin darse cuenta, pensó que había podido ser una
avispa y comenzó a sentir que un pesado sopor lo invadía. Siguió caminando con
dificultad y al llegar a la choza se recostó quedándose dormido. Tuvo un largo
sueño; soñó que entre más soñaba más se envejecía y más débil se ponía y que de
su cuerpo agónico se proyectaban otros seres. Despertó muy tarde al día
siguiente y quiso levantarse pero el dolor se lo impidió.
Entonces se miró la rodilla y notó que la tenía
hinchada y transparente. Le pareció que algo en su interior se movía; al
acercar más los ojos vio con sorpresa, allá en el fondo, dos seres minúsculos
que trabajaban y se puso a observarlos.
Las figuras eran de un hombre y una mujer, el
hombre templaba un arco y la mujer tejía un chinchorro. Yuche les preguntó: “¿Quiénes
son ustedes? ¿Cómo llegaron ahí?” Los seres levantaron la cabeza, lo miraron
pero no dijeron nada, siguieron trabajando. Al no obtener respuesta hizo un
máximo esfuerzo para ponerse de pie, pero cayó en tierra.
Al golpearse la rodilla contra el suelo, salieron
de allí los dos pequeños seres que empezaron a crecer mientras él moría.
Los primeros Ticunas se quedaron un tiempo allí,
donde tuvieron muchos hijos y más tarde se marcharon porque querían conocer más
tierras. Muchos Ticunas han buscado ese lugar pero ninguno lo ha encontrado.
Algunos dicen que es en el Brasil, en una quebrada que desemboca en el río
Yavarí.
Posterior a la
lectura, del texto anterior, realice:
Momento
1:
Elabore el mapa de Colombia y ubique con colores o
sombreado, la Región Amazónica. Posterior a ello haga una historieta del relato
anterior, resúmala. Tenga en cuenta en dónde se desarrolló el mito, es decir,
como fue en la región del Amazonas dibuje según como se imagine que es este
lugar.
Recuerden que las
historietas llevan viñetas (cuadros), textos, imágenes. Ejemplo:
Momento
2:
Imagine que tiene la
oportunidad de viajar al Amazonas y compartir con alguna de las comunidades que
allí habitan. Allí hay muchos chicos de su edad y seguramente tienen costumbres
diferentes. Elabore un escrito en el que describa ¿qué le gustaría aprender de
esos otros niños, qué costumbres quisiera que le enseñaran, cuáles de las
costumbres que usted tiene le enseñaría a esa comunidad y finalmente si pudiera
ayudarlos de qué manera creen que podrían hacerlo? Es un relato, una historia,
así que no se limite a hacerla en cinco o seis renglones, permita que la
imaginación nuevamente se adueñe de su mente. Si no conoce mucho sobre esta
región investigue en libros, periódicos y si tiene la oportunidad ingrese a
YouTube y observe el vídeo titulado: Hábitat Sur: El sueño de salvar la selva #SomosRegión.
Esto es algo opcional,
la idea es que usted imagine y se atreva a crear.
Momento
3:
Teniendo en cuenta los dos momentos anteriores y la
situación actual respecto al virus que afecta al mundo, imagine cómo cree que
están pasando la cuarentena los niños indígenas del Amazonas. Elabore un
escrito o un dibujo en el que exponga esa situación. Si tiene acceso a internet
o puede ver noticias, investigue cómo enfrentan esta pandemia en los resguardos
indígenas de esta región.
Actividad mayo sexto
Actividad
3. Sexto
Desarrollar en el cuaderno
El origen del árbol: (Literatura
indígena, amazónica)
Para celebrar el día del árbol (29 de abril), te
contamos esta historia.
¿Sabías que para la
etnia Yuhup, los peces tuvieron origen en un árbol?
Antiguamente, los peces
vivían en un árbol sagrado, dentro del que estaba toda el agua del mundo, y en
donde vivían todos los animales acuáticos. Estaba ubicado en la bocana del río
Amazonas. Los dos dioses hermanos Luna y Sol, que estaban buscando el agua, lo
encontraron e hicieron curación antes de tumbar el árbol. El árbol cayó y el
tronco se transformó en el río Amazonas, y sus ramas en los ríos Caquetá y
Apaporis. Cuando el árbol cayó salieron algunos peces, y también salieron la
boa y el caimán.
Posterior a la lectura, del texto y la imagen anterior,
realice:
Momento
1:
Elabore una historieta del relato anterior. Tenga
en cuenta en dónde se desarrolló el mito, es decir, como fue en la región del
Amazonas dibuje según como se imagine que es este lugar.
Recuerden que las
historietas llevan viñetas (cuadros), textos, imágenes. Ejemplo:
Momento
2:
Imagine que tiene la
oportunidad de viajar al Amazonas y compartir con alguna de las comunidades que
allí habitan. Allí hay muchos chicos de su edad y seguramente tienen costumbres
diferentes. Elabore un escrito en el que describa ¿qué le gustaría aprender de
esos otros niños, qué costumbres quisiera que le enseñaran, cuáles de las
costumbres que usted tiene le enseñaría a esa comunidad y finalmente si pudiera
ayudarlos de qué manera creen que podrían hacerlo? Es un relato, una historia,
así que no se limite a hacerla en cinco o seis renglones, permita que la
imaginación nuevamente se adueñe de su mente. Si no conoce mucho sobre esta
región investigue en libros, periódicos y si tiene la oportunidad ingrese a
YouTube y observe el vídeo titulado: Hábitat Sur: El sueño de salvar la selva #SomosRegión. Esto es algo opcional,
la idea es que usted imagine y se atreva a crear.
Momento
3:
Teniendo en cuenta los dos momentos anteriores y la
situación actual respecto al virus que afecta al mundo, imagine cómo cree que
están pasando la cuarentena los niños indígenas del Amazonas. Elabore un dibujo
en el que represente esa situación. Si tiene acceso a internet o puede ver
noticias, investigue cómo enfrentan esta pandemia en los resguardos indígenas
de esta región.
Espero mucha
dedicación e inspiración en esta actividad y que se sientan orgullosos de lo
que han hecho. Mis mejores deseos para ustedes.
Enviar
evidencias al correo: swamyrojas@ustadistancia.edu.co
jueves, 26 de marzo de 2020
Rock del cementerio, es un poema escrito por el cubano Antonio Orlando Rodríguez, quien también es narrador, dramaturgo e investigador literario.
Más información sobre él en: https://www.antonioorlandorodriguez.com/?fbclid=IwAR2imOkxN-lJFcns52LWlVP5X0wa9UkUqhZGRd7q9J5h0m8ZL-kETV_9qjc
miércoles, 18 de marzo de 2020
Lectura grado 9° - IED Confederación Brisas del Diamante - Bogotá contada 3 - Gamines de Bogotá
Actividad marzo
Realice la lectura de la crónica titulada: Gamines de Bogotá, de Daniel Valencia Caravantes
que se encuentra el en libro “Bogotá contada 3” y desarrolle el taller.
Este texto puede encontrarlo en el link:
Posteriormente a la lectura elabore:
1. En una página, un resumen de la crónica leída. Tenga en cuenta que un
resumen no es transcribir fragmentos del libro, sino escribir ideas principales y
secundarias de la lectura de una manera ordenada.
2. De la lectura extraiga 10 palabras desconocidas y busque su significado.
3. Por cada una de las palabras escogidas anteriormente, elabore una oración, teniendo
en cuenta que estas deben tener un sentido lógico.
4. Identifique las problemáticas sociales que se desarrollan en la crónica y escriba
brevemente las sensaciones que estas le producen. Ejemplo: consumo de drogas. Me
genera conmoción, pues es algo que está…
5. En una parte del texto el autor se refiere a una clásico de la literatura, haciendo una
comparación (símil), respecto a una relación de pareja: Romeo y Julieta. Investigue de
qué trata este clásico literario y a partir de ello escriba una historia, en la que los
personajes sean la pareja de novios de la crónica. Para ello tenga en cuenta el contexto
en donde viven los personajes.
6. En el texto se habla sobre un grafiti ubicado en la calle 26, inspirado en una pareja de
habitantes de la calle. Investigue más sobre esta historia: quiénes son los protagonistas
del grafiti, quién lo hizo, cuándo lo hizo, etc. Investigue lo que más pueda de este.
7. Redacte una reflexión sobre la crónica, basada en las emociones o sentimientos que le
produzca el texto. Escriba finalmente qué consejo le daría a algunos de los
protagonistas de la historia. La reflexión y consejo debe ser mínimo de 1 página.
Cualquier duda al respecto, comuníquese por medio del correo
swamyrojas@ustadistania.edu.co
Actividades Inglés grado 11 IED Paraíso Mirador
Teniendo en cuenta que las
actividades están relacionadas con la preparación para el examen del ICFES,
realice las siguientes actividades.
Observe el siguiente vídeo:
Desarrolle las preguntas que
encontrará en el siguiente link
Desarrolle el siguiente cuestionario que encuentra en el link y busque las
palabras desconocidas. Esto le servirá de práctica para afrontar el examen.
Tome el tiempo que se demora en la prueba y resuélvalo una segunda vez, compare
las diferencias entre tiempos. Recuerde lo importante que es el manejo del
tiempo en la prueba:
Utilice el recurso: “Diccionario de Inglés” que encontrará en el siguiente
link: Diccionario de Inglés para enriquecer su vocabulario y en el cuaderno desarrolle las
actividades que allí aparecen. Recuerde que es importante trabajar a diario en
esta parte, pues es importante para comprender contenidos de las pruebas y es
algo que les servirá para el resto de sus vidas.
Adicional a ello, utilice
aplicaciones como duolingo. cake, vídeos en youtube, etc.
Finalmente, recuerden que se tiene un compromiso para el “Song Festival” y
deben practicar para ello. En los siguientes links podrán encontrar las
respectivas canciones a ensayar. Recuerden lo hablado en clase al respecto: “la
práctica hace al maestro”.
lunes, 16 de marzo de 2020
Actividad para grado octavo: Plan lector ARCHIVO PDF
Descargue el archivo
Apreciados lectores, el siguiente libro titulado "El lobo estepario" será el que leeremos durante este tiempo de trabajo virtual. En esta ocasión, la lectura será inicialmente de la introducción del libro.
Momento 1
Escriba brevemente de qué cree que puede tratar el libro, únicamente leyendo el titulo.
Momento 2
Posterior a su lectura desarrolle la siguiente actividad:
1. Realice un listado de 20 palabras desconocidas (glosario) que haya extraído de la lectura y busque su significado.
2. Escriba un resumen (no transcriba del libro, redacte lo que comprendió) de la lectura de la introducción, en el que explique qué contiene esta parte del texto. NO le indicaré cantidad de páginas u hojas, es su decisión qué tanto profundizar en un trabajo que debe enriquecerlo a usted y su conocimiento.
3. Identifique las ideas que se presentan en el texto. Cuáles creen que son las principales y cuáles las secundarias.
4. Escriba un párrafo en el que exponga su opinión respecto a lo que podría tratar la lectura. ¿Le gustará? ¿cree que le servirá realizar esta lectura? ¿de qué manera le podría aportar a su vida o su conocimiento?
5. Elabore de manera creativa un dibujo, una pintura o una pequeña maqueta en la que resuma lo sucedido en lo leído.
Momento 1
Escriba brevemente de qué cree que puede tratar el libro, únicamente leyendo el titulo.
Momento 2
Posterior a su lectura desarrolle la siguiente actividad:
1. Realice un listado de 20 palabras desconocidas (glosario) que haya extraído de la lectura y busque su significado.
2. Escriba un resumen (no transcriba del libro, redacte lo que comprendió) de la lectura de la introducción, en el que explique qué contiene esta parte del texto. NO le indicaré cantidad de páginas u hojas, es su decisión qué tanto profundizar en un trabajo que debe enriquecerlo a usted y su conocimiento.
3. Identifique las ideas que se presentan en el texto. Cuáles creen que son las principales y cuáles las secundarias.
4. Escriba un párrafo en el que exponga su opinión respecto a lo que podría tratar la lectura. ¿Le gustará? ¿cree que le servirá realizar esta lectura? ¿de qué manera le podría aportar a su vida o su conocimiento?
5. Elabore de manera creativa un dibujo, una pintura o una pequeña maqueta en la que resuma lo sucedido en lo leído.
Actividades para grados sexto y séptimo - plan lector ARCHIVO PDF
Descargue el archivo
https://drive.google.com/file/d/1UEkRaxSxIBpBG6QpnrRutZQV9jjnI-st/view?usp=sharing
Apreciados lectores, el siguiente libro titulado "La historia interminable" será el que leeremos durante este tiempo de trabajo virtual. En esta ocasión, la lectura deberá hacerse desde el prólogo (para comprender el contenido por capítulos de la historia) hasta el capítulo 2.
Momento 1
Escriba brevemente de qué cree que puede tratar cada uno de los capítulos teniendo en cuenta el título de cada uno de ellos. (Recuerde que solo se leen los capítulos 1 y 2 y el prólogo).
Momento 2
Posterior a su lectura desarrolle la siguiente actividad:
1. Realice un listado de 20 palabras desconocidas (glosario) que haya extraído de la lectura y busque su significado.
2. Escriba un resumen (no transcriba del libro, redacte lo que comprendió) de cada uno de los capítulos, en los que incluya el inicio, el nudo y el desenlace de cada uno de ellos. NO le indicaré cantidad de páginas u hojas, es su decisión qué tanto profundizar en un trabajo que debe enriquecerlo a usted y su conocimiento.
3. Identifique los personajes principales y secundarios y descríbalos, es decir, indique cuáles son sus características.
4. Escriba un párrafo en el que exponga su opinión respecto a la lectura. ¿Le gustó? ¿cree que le ha servido realizar esta lectura? ¿de qué manera le aportó a su vida o su conocimiento?
5. Elabore de manera creativa un dibujo, una pintura o una pequeña maqueta en la que resuma lo sucedido en ambos capítulos.
https://drive.google.com/file/d/1UEkRaxSxIBpBG6QpnrRutZQV9jjnI-st/view?usp=sharing
Apreciados lectores, el siguiente libro titulado "La historia interminable" será el que leeremos durante este tiempo de trabajo virtual. En esta ocasión, la lectura deberá hacerse desde el prólogo (para comprender el contenido por capítulos de la historia) hasta el capítulo 2.
Momento 1
Escriba brevemente de qué cree que puede tratar cada uno de los capítulos teniendo en cuenta el título de cada uno de ellos. (Recuerde que solo se leen los capítulos 1 y 2 y el prólogo).
Momento 2
Posterior a su lectura desarrolle la siguiente actividad:
1. Realice un listado de 20 palabras desconocidas (glosario) que haya extraído de la lectura y busque su significado.
2. Escriba un resumen (no transcriba del libro, redacte lo que comprendió) de cada uno de los capítulos, en los que incluya el inicio, el nudo y el desenlace de cada uno de ellos. NO le indicaré cantidad de páginas u hojas, es su decisión qué tanto profundizar en un trabajo que debe enriquecerlo a usted y su conocimiento.
3. Identifique los personajes principales y secundarios y descríbalos, es decir, indique cuáles son sus características.
4. Escriba un párrafo en el que exponga su opinión respecto a la lectura. ¿Le gustó? ¿cree que le ha servido realizar esta lectura? ¿de qué manera le aportó a su vida o su conocimiento?
5. Elabore de manera creativa un dibujo, una pintura o una pequeña maqueta en la que resuma lo sucedido en ambos capítulos.
Actividades grado séptimo 7° El texto expositivo
Ingrese al siguiente link, descargue el archivo y desarrolle en hojas tamaño carta las actividades que allí aparecen. Desarrolle únicamente páginas 1, 2 y 3. Utilice todos los recursos audiovisuales necesarios para su comprensión. Cualquier inquietud comuníquese al correo swamyrojas@ustadistancia.edu.co
Haga click en el siguiente enlace para descargar el archivo:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/lenguaje_7_bim3_sem1_est.pdf
Haga clic en el siguiente enlace para observar el vídeo que le servirá de apoyo para desarrollar la guía.
https://www.youtube.com/watch?v=j5oiWmTa9YA
Haga click en el siguiente enlace para descargar el archivo:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/lenguaje_7_bim3_sem1_est.pdf
Haga clic en el siguiente enlace para observar el vídeo que le servirá de apoyo para desarrollar la guía.
https://www.youtube.com/watch?v=j5oiWmTa9YA
Actividad grado sexto 6° IED Paraíso Mirador Mitos y leyendas
Desarrolle las siguientes actividades en hojas tamaño carta
1. Investigue ¿qué es el mito?, ¿qué es la leyenda?, ¿Cuáles son las
diferencias?
Escriba 5 ejemplos de cada una. Para ampliar la información y
comprender más de este tema, observe el siguiente vídeo:
2. También debe desarrollar las actividades de plan lector que encuentra en:
https://swamysatylenguacastellanayliteratura.blogspot.com/2020/03/actividades-para-grados-sexto-y-septimo.html
https://swamysatylenguacastellanayliteratura.blogspot.com/2020/03/actividades-para-grados-sexto-y-septimo.html
3. Realice la lectura y responda las preguntas de comprensión lectora
PEGASO
Pegaso era un caballo con alas que nació de la sangre de la Gorgona Medusa, cuando Perseo le cortó la cabeza.
Vivía en el monte Helicón; al poco tiempo de nacer dio una coz en una roca del monte y en ese lugar surgió una fuente que sirvió de inspiración a los dioses y por eso, desde entonces, las musas lo cuidaban y alimentaban en invierno cuando no tenía hierba para comer.
Como era un caballo mágico muchos hombres quisieron poseerlo pero ninguno podía atraparlo. Hasta que llegó Belerofonte, príncipe de Corinto, que le pidió ayuda a la diosa Atenea para capturar a Pegaso y ésta le regaló unas bridas de oro con las que sería fácil domar a Pegaso. Belerofonte fue con las bridas al prado preferido de Pegaso donde lo encontró paciendo tranquilamente y cuando se le acercó se dejó montar sin resistirse.
Pegaso ayudó a triunfar a Belerofonte en sus aventuras contra la Amazonas y la Quimera. Desgraciadamente Belerofonte se volvió muy orgulloso y se paseaba montando en Pegaso diciendo que podía volar como los dioses. Un día se atrevió a subir al monte Olimpo y cuando lo vio Zeus, el padre de todos los dioses, se enfadó mucho y lo castigó haciendo que una mosca picara a Pegaso que tiró a Belerofonte anda solo por el mundo, rechazado por los dioses, sin poder hablar con nadie.
1) Pegaso nació de:
a. La sangre de Gorgona Medusa
b. Helicón
c. Perseo
d. Belerofonte, príncipe de Corinto
2) Se dieron cuenta de que Pegaso era mágico porque:
a. Surgió una fuente desde donde pateó
b. Aceptó unas bridas de oro
c. Fue cuidado por las musas
d. Era tranquilo, pero no se dejaba montar
3) Pegaso era:
a. Un caballo
b. Un dios
c. Un hijo de Zeus
d. Un hijo de Atenea
4) Belerofonte era:
a. Egoísta
b. Ambicioso
c. Incrédulo
d. Orgulloso
5) Con la picada de la mosca, Pegaso:
a. Murió
b. Volvió a pastar al campo
c. Se quedó con Zeus
d. Acompañó a Belerofonte
6) ¿Por qué querían poseer los hombres a Pegaso?
a. Porque era un caballo
b. Porque era un caballo mágico
c. Porque corría rápidamente
d. Porque simplemente les gustaba
7) ¿Qué hizo que Pegaso tirara a Belerofonte al suelo?
a. El enojo
b. Una mosca que envió Zeus
c. La rabia de Pegaso que no quería ser montado
d. Ninguna de las anteriores
8) El texto anterior es:
a. Una leyenda
b. Un mito
c. Un poema
d. Un cuento
El Colo-colo
El Colo-colo es un culebrón que lleva en la cabeza un cresta de gallo, nacido de un huevo "llolloy", puesto por un gallo colorado o también por una gallina vieja. De este huevo nace un gusano que corre como lagartija; generalmente se esconde debajo de los establos o debajo de las maderas de las casas, y ahí permanece hasta que se transforma en Basilisco. El Basilisco presenta asimismo una serie de transformaciones morfológicas: lagartija, ave, reptil...
También vive en algunas cuevas, y acecha a sus víctimas asomando sólo la cabeza, para matar con la mirada o chupar la energía vital de la persona que tiene la mala fortuna de encontrarse cerca de él. Si el Colo-colo sólo le alcanza a divisar una parte del cuerpo, la persona queda con dicha parte paralizada para toda la vida. Por la noche, cuando los moradores de la casa duermen, penetra en las habitaciones y por succión a distancia, les chupa el aliento, la flema y la respiración, haciendo que éstas se "vayan secando". Mientras hace esto, emite silbidos apenas perceptibles. A la persona atacada, en la mayoría de las veces niños de corta edad o adolescentes, le produce una tos seca y ésta comienza a enflaquecer, hasta quedar reducida a un verdadero esqueleto.
El Basilisco no abandona la casa hasta que haya acabado con toda la familia.
1) El Colo-Colo se va transformando en la siguiente secuencia:
a. Gallo, llolloy, lagartija, adolescente
b. Huevo, gusano, Basilisco
c. Gusano, Basilisco, ave
d. Basilisco, ave, reptil
2) El Colo-Colo mata con:
a. La voz
b. Secando a las personas
c. Asomando la cabeza
d. Chupando la energía de las personas
3) La consecuencia de haberse topado con el Colo-Colo es morir:
a. De pena
b. Por falta de energía
c. Por delgadez
d. Por quedar convertido solamente en esqueleto
4) El texto “Colo-Colo” es:
a. Un mito
b. Un poema
c. Una leyenda
d. Una noticia
5) Si el Colo-Colo divisa una parte de la persona que se encuentra con él, esta persona queda:
a. Ciega
b. Sorda
c. Con esa parte paralizada
d. Con esa parte seca
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